在计划经济体制下，学校的专业设置是由上级部门决定，学校的任务是办好这些专业。而在市场经济条件下，职业学校必须面对市场，根据生源市场和毕业生就业市场的情况，考虑专业的设置，否则，学校就无生可招，无法生存。所以，专业的建设是一项非常重要的工作。下面是专业建设流程图

    对职业学校来说，如何制定其专业发展发展规划，年度招生计划都要在市场调研与分析的基础上做出决策.
    进行专业建设应事先进行策划，好的策划是事情成功的前提应明确：
        （1）专业开发负责人、其他职责人员并确定职责范围
        （2）阶段划分要明确
        （3）每个阶段要进行评审（或确认、验证）
    对过程进行控制，以提高其有效性。
    市场调查的途径：
        1、由市场调研部门的人员进行调查，这就需要设置此部门。
        2、由实习跟踪教师进行调查
    具体步骤和方法：
        （1）由有关部门提出需要调查的内容纲要
        （2）实习跟踪教师落实，撰写调查报告
        （3）由部门进行汇总，上报上级部门
        1、有招生就业办召开用工单位相关人员、历届毕业生的座谈会，收集资料
        2、通过实习教师下企业实习调研的机会收集资料。

    职业教育的人才观、质量观的核心是学生全面素质和综合素质职业能力的培养，积极探索和研究职业学校的学生职业能力的形成和发展规律，是具有十分重要的意义。
    在职业技术教育中，学生的职业能力如何确定并以什么形式来体现是一个非常重要的问题，应用职业分析方法确定学生的职业能力，将为教学环境开发设计实施打下坚实的基础。
    职业能力的结构要素：专业能力＋关键能力
    专业能力的结构：通过职业活动分析，将某一专业所需的专业能力分为若干“能力领域”，然后细分出多项不同的“能力”
    关键能力：（包括以下几方面）
    职业行为能力、交往合作能力、方法能力、心理承受能力、自我完善与发展能力

    据有关资料显示：
        1、由优秀工作人员分析、确定与描述本职业岗位工作所需要的能力更符合实际工作的需要，且具体、准确；
        2、任何职业的工作内容都能有效而充分地用优秀工作人员在工作中所完成的各项任务来描述；
        3、任何任务以完成此任务的人员所需的理论知识，工作态度和技能又都有着直接的关系。
    因此，职业学校学生的职业能力的确定最好有企业的优秀员工参与。